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如何增强记忆力？

再好的学习方法，记不住也不行啊。学了东西过目不忘的人是不年龄的，一个正常的人都会忘记的，忘记是一种很正常的表象，可是和忘记作斗争的最有力的东西即是重复。　　记忆力的好坏直接影响学习的作用。有些人学生回忆力好，过目不忘，这样的人还有啥学不会的呢?有些学习即是记不住，需求重复记，用了许多时刻，作用也纷歧定好。培育杰出的回忆才能，也是学习的一个很重要的方面。

　　一个有学识的人，首要应该是一个常识丰厚的人。若是一个人脑袋空空，一问三不知，居然还能变成一个有学识的人，这不是一个笑话吗?所以一个人要想变成有学识的人，或许有才能的人，你的脑筋中就应该有广博的常识，这是需求靠回忆的。咱们怎样才能晋升自个的回忆力呢?

　　压力晋升回忆

　　咱们想记住一些内容，要有一些压力和紧迫感。我在我教的两个平行班里边做过一个试验：早读时刻我让两个班一起来背诵一篇课文，我在A班说：“我们背诵课文，十分钟之后，我来查看背诵的作用。”我在B班只说了一句“我们背诵课文”，没有着重我十分钟之后来查看。成果十分钟后，一起开端查看，发现A班的回忆作用比B班要好得多。

　　这个试验让我反思：为啥有没有时刻限制，回忆的作用差这么多?这说明回忆必定得有紧迫感，有恰当的压力，往往作用非常好。

　　心无杂念六合宽

　　大凡要回忆就要尽量注意扫除一些搅扰，即此时刻组织的内容相对对比单一，这样就可以集中精力各个击破。有一个试验是这样的，这是在一个小学的两个平行班搞的试验：一个班，一边让学生听着故事，一边让学生做口算。别的一个班呢，先让学生听故事，再让学生做口算。这两个平行班完结的使命是相同的，既要寻求口算的正确率，还要把这个故事复述下来。试验的成果是：第一个班口算的正确率很低，也没有几个学生能复述那个故事。可是第二个班，口算的正确率很高，对故事的复述也对比精确。可见一起干两件事和分段干两件事，作用差许多。也即是说，同一个时刻段应该是对比集中地、对比单一地去干一件事。

　　许多家长找到我，说：“ 王老师，我的孩子一边戴着耳机听音乐一边学习，我着重过许屡次，他即是不听，怎么办?”

　　能够如今中学生对比寻求时兴，一边戴着耳机听音乐一边学习，觉得很帅，因为我是班主任，许多家长提出这样的疑问来，我又不能不处理。可我要是在我这个班强迫规则，学生在学习的时分禁绝听音乐。我怕自个现已很掉队，再影响到学生无法寻求时兴，那我这岂不是罪行吗?所以我不敢容易做出这个规则。我想以现实说话，所以我又搞了一个试验：仍是找两个平行班。我跟英语老师合作，找了两组单词，一组25个。然后让一个班听着音乐，开端背这50个单词;另一个班不听音乐，集中精力背单词，看看作用如何。

　　试验的成果是，听着音乐背单词的那个班比不听音乐的那个班，均匀每人多错6个单词。我把这个试验成果发布后，学生也是大吃一惊。因为这个活生生的现实摆在眼前，我的学生就承受我的观念了，只需学习，就扫除这些搅扰，集中精力。已然要回忆，就尽量扫除这些影响回忆的要素，回忆的作用会非常好。